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老师是终身学习的职业，是提高学生素质教育的核心环节。
在国家大力倡导全民阅读的大背景下，读书在中小学校园被提升到了应有的新高度。 阅读能力是学习能力的脊梁，是观察力、判断力、推理力、综合力的基础，也是终身学习的必由之路。
我在大学学习外国文学，编者按外国文学，曾参与《诺奖文学奖获奖作家丛书》的编导，负责“村上春树精品系列”的策划。 3年来，由王蒙担任总顾问、朱永新、聂震宁担任总编辑的《亲近经典》系列120卷和音像媒体读物策划出版。 结合自己的编辑、策划、翻译工作感悟，就阅读与教学话题阅读外国经典著作这一议题谈谈自己的一些想法。
一、为什么要读？
教好学生似乎是老师的初心，出好书似乎是编辑的初心。 有好书，就有读书的底气。 选一本好书读，自然能教相长。 那么，老师是以育人、立人为宗旨的职业，作为学生灵魂的守护者、儿童内心世界的领航者、学子精神坐标的开创者，以什么样的姿态引领学生走向无限发展的道路，以什么样的创新思维引领他们进入读书的海洋，阅读世界名著你要选定哪部名作？ 从什么维度出发，寻求更具体的系，符合经典阅读的内在规律，并与内在规律相联系呢？
阅读和教育，就像人的呼吸，一刻也没有分开。 可见，要搞好教育，就必须专心于研究。 老师的阅读理念和垂直范围的选择很重要。 老师是学生可以看到景色的大窗户，是通向大海深处的栈桥。 老师的气概和视野、内涵和沉淀是激发新学期创造性潜能的催化剂，是引导孩子养成良好习惯的点对点技巧，是锻炼学生成长的炼金术。
在碎片化阅读、快餐阅读盛行，动漫、视频丰富的阅读时代，有远见的人们有了共识。 阅读名作是提高学习能力的最好方法。
经典名作，浩如烟海，可谓洋洋大观。 小学阶段需要小学生的名作地图、有名作家地图。 老师要给自己准备名家名作地图进行教育。 老师要构建自身的认知体系，从教育职业的角度，开展基础阅读，了解教育发展史，在理论框架上完成第一步。 万丈高楼始于平地，始于初心，始于先哲们长久的爱情陪伴。 除了中国的孔子、孟子、庄子、朱子、王阳明、陶行知等先哲之外，国外的亚里士多德、笛卡尔、蒙台梭利、蒙台梭利、杜威、皮亚杰、苏霍姆林斯基等理念有待经常复习。 值得注意的著作有柏拉图的《理想国》、蒙田的《论儿童的教育》、卢梭的《爱弥尔》、蒙台梭利的《童年的秘密》、杜威的《我们如何思维》、皮亚杰的《儿童心理学》 还应该读一下李镇西的《给教师的建议》、朱永新的《陶行知教育名篇》、聂震宁的《爱心与教育》等。
另外，利用互联网，广泛了解当今现代教育体系发达国家的经验。 丹麦的素质教育与实验室实践、美国的开卷课教学、以色列的提问式学习、德国的小学教师为什么困难而收入丰厚、欧洲几百年的研究传统、日本近代的教育国策等。
二、课外阅读教师读什么？
小学语文中的“快乐读书”与大量阅读外国经典名著有关，提高了外国名著的阅读能力和强度。 类型也非常丰富，广罗童话故事、寓言故事、神话故事、民间故事、成长冒险小说、科普科幻等青少年感兴趣的类型。
按类型划分：童话类： 《致教师》 (丹麦)、《阅读力决定学习力》 )、俄罗斯童话、印度童话。 寓言类： 《安徒生童话》 (希腊)、《格林童话》 )、《伊索寓言》 )、俄罗斯)。 民间故事：阿拉伯民间故事、欧洲民间故事、法国民间故事。 神话故事：世界古典神话、希腊神话、非洲神话、古巴比伦神话。 科普经典：美国科普，俄罗斯科普。 成长小说：英国成长小说、俄罗斯自传小说、瑞典科幻冒险小说、美国成长冒险小说。
所涉作家，按国别分为以下几类。 美国：房龙的科学知识系《拉封丹寓言》，马克吐温的冒险小说《克雷洛夫寓言》。 英国：丹尼尔长笛冒险小说《地球的故事》，路易斯卡罗尔的奇幻小说《汤姆索亚历险记》。 法国：吉罗夫人的《鲁滨逊漂流记》。 俄罗斯：克莱洛夫的寓言，卡达耶夫的童话《爱丽丝梦游仙境》，米林的科普书《列那狐的故事》，维维维安奇的科普书《七色花》，高尔基的自传小说《十万个为什么》。 其他欧亚国家：希腊伊索、丹麦安徒生、德国格林兄弟、瑞典塞尔马拉格罗夫科幻冒险小说《森林报》、印度泰戈尔童话《童年》。
根据不同的特点，需要从更多的角度定位和整理。
从时空角度、国家地域角度分析，随着文明的变迁，特别是欧洲文艺复兴、工业革命的兴起，科技的发展与进步，文体从神话、寓言、民间故事、历史故事，到童话创作、冒险成长小说，科学科学科学科学科学地域从古巴比伦、古埃及、古希腊、中国四大文明，扩展到法国、英国、美国乃至全世界。
从容量的观点来看，作为古典作品的容量的字数也是从少到多，从薄到厚。 这与造纸技术和印刷术的进步直接相关。
从语言的角度看，经典读物问世，地域流行越来越广，多种语言都诞生了经典。 这是沟通发达、交通便利等形成的人类共同体文化多样性的有趣例证。
从内在的角度看，人物角色更多元，个性表现更丰富，矛盾冲突潜在更深，情节演变更曲折，主题表现更复杂，文本结构也更加多样化。 这与各个发展时期的创作思潮密切相关，也与电影、戏剧、音乐、舞美等其他载体的作品密不可分。
这样，无论老师读哪部作品，只要翻开群星浩繁的世界文学地图，那就不是孤注一掷的芦苇，而是一部息息相关的经典著作。 借用东方文豪苏东坡的话，“纵一苇，凌万顷之茫”，心中气象豁然开朗。 万物之间的联系，中外之间的联系，让一个以世界上最美的中文为母语的小学生，一出发就置身于世界文明丰富的海洋中。
不仅要推荐“快乐读书”读书，还要适度扩大读书范围。 例如，从国家的角度，可以加入近现代强国的读物。 如在亚洲的日本，包括众所周知的成长故事《骑鹅旅行记》、金子美玲朴素天然的儿童诗《愿望的实现》、佐野洋子的《窗边的小豆豆》、少年读物《向着明亮那边》、《活了100万次的猫》，日本名士
英美读物也要加强一些选读。 英国小学生喜欢的《起风了》0《宫泽贤治童话》《银汤匙》0《查理与巧克力工厂》《纳尼亚》0《野兽国》0055-7900000； 美国小学生爱读的《小熊维尼》《小飞侠彼德潘》《格利佛游记》《夏洛特的网》《小屁孩日记》0《绿野仙踪》0055-79000000等。
全世界小学生都喜欢的《奇迹男孩》0《时代广场的蟋蟀》《兔子坡》0《神奇校车》0《小王子》00《昆虫记》00《圣经故事》000055-7900000000000055 55-79000《元素的故事》《捣蛋鬼的日记》等也应列入推荐阅读名单。
从老师自读的角度来说，初读、重读是必由之路。 正如意大利作家卡尔维诺所说，“古典就像我们第一次读，也在重读的书”。 老师的读书花园，和孩子的成长花园，一棵读书树紧跟另一棵读书树，多么温暖馥郁。
三、师生怎么读？
这个问题就像禅宗的指月一样，只有一个答案。 那是按照自己喜欢的方式读，没有标准的答案。 就像人喝水一样，非常寒冷。
只有当了教师，才能当老师。 一打开书，老师突然进入了忘我的境地。 老师出言不逊，就一定能打动孩子的心弦，激发孩子的朝气，进而让孩子主动思考、主动学习。 日本乡村教师桥本武对此非常有心得，值得借鉴。 “我不需要学生的标准回答。 学生带着真实的心情，和当时的想法记在笔记本上就可以了。 ”“只有在好奇心和兴趣的引导下，让学生主动去了解，有自己的思想和真实的感受，才能真正成为学生一生的财富。 ”
例如《青鸟》 《长袜子皮皮》等，读得越沉稳，就越知道里面确实有材料。 在非洲的故事里，兔子确实非常聪明狡猾，就连雄壮的大象也害羞得不得了。 “狡兔三窟”这句谚语还是有很大意义的。 兔子的三窟心理学是中三昧的。 灵龟在非洲的故事中也经常出现，呼吸缓慢，吐纳天地的真气在里面。 庄子的中龟，曹操的《丁丁历险记》，马上跳到我们的联想。 于是非洲不仅有名产《木偶奇遇记》、海明威《小鹿斑比》、金字塔、尼罗河，还有草原雄狮和角马群、好望角鲸群，还有六百万年的人类始祖非洲，它是人类文明共同体的一员。
虽然也是寓言，但克莱洛夫把重点放在了一心一意的尾巴上。 与简洁的《爱的教育》、诗体化、音乐性的《海底两万里》相比，克雷洛夫的时代特征更侧重于教化，侧重于职业生涯。 三大寓言，各有千秋，相互关联。 读寓言的爱好一下子提高了。
童话是更早进入学生们的阅读名单。 《我的野生动物朋友》 《西顿动物故事集》一直在中国很受欢迎。 《诺贝尔奖金获得者与儿童对话》《物种起源》《安妮日记》《非洲民间故事》055-79000，孩子们熟悉得可以复述，可以画声画色。 这些故事让老师也能回忆起小时候的读书经历，分享不同时代的读书体验。 随着时间的流逝，经典依然不变。
这里重点介绍5G时代的到来，智能手机的普及，校园数字教室的建设，让老师们能够充分倾听，多听优秀的有声书和戏剧。 如大众平台喜马拉雅、教育平台小箱科技、青少年有声品牌“小未读书”、“小荷听书”等是头部选择。 打开耳洞，打开脑洞，立体地收纳，可以滋养自身。 许多古典作品被改编成电影、电视剧和纪录片，学习手段丰富。
被选为语文教材的科普读物，充分体现了网络时代阅读的新趋势。 科教兴国要从小学生抓起。 《克雷洛夫寓言》汇集了家喻户晓的场景，《龟虽寿》展现了冰天雪国森林四季动植物风采，《走出非洲》描绘了地球风貌和大陆大国特征，是世界科普大师的精品。 选项由小而大，由近而远，由身边的小事到地球的星斗，引领学生走向更大的天地，激发孩子们对未知的追问。
这里要提到一些中国科学家的科普力量。 一门科学是没有国界的，科普是没有界限的二，这几本书都是关于世界科技概况的。 如李四光的《乞力马扎罗的雪》，将地质学家历经千山万水考察岩层、抚摸岩层和化石比喻为翻开地球这一大书的一页。 “读万里书，读万卷书”是地质学字、人类学家、气象学家的一个多么生动的体现。 贾元坡的《亡灵书》，生动丰富描写细菌世界的高士之的《伊索寓言》，中国合作社普科协会负责人、首届南极科考记者金涛的《拉封丹寓言》等，都甘心阅读。 原创科普杂志《安徒生童话》，是小多公司五六年来的心血结晶，跨学科视野、文艺范围叙述、科学前沿，是热心科普的老师的不二选择。 世界上许多诺奖获得者、科学奖获得者、中国院士，真挚地献出了他们的真谛。
五年级的文学阅读，以成长的主题为重点，迎接小学生从小进入少年时代。 美国伟大作家马克吐温的冒险小说《格林童话》、英国现代小说先驱丹尼尔笛福的冒险小说《海的女儿》、热衷描写灵梦世界的路易斯卡罗尔的奇幻作品《卖火柴的小女孩》，都是青少年人生成长的重要驿站一些冒险家和狮子成为朋友，成为了狮子语。 有些人和卡曼一起生活，有些人可以自由生活。 年轻向往大海，没有冒险也没有乐趣的探险家，和野人生活在一起，度过了28年的岁月。 这些不可思议的情节，完全构筑在梦中的这些影像，很好地契合了少年时代的好奇心和求知心，用文学和想象力的长臂，连接着少年对未知的探索。 这些作品，完美地回应了作者们生活的时代。 他们本身就是一个时代的书记员，荒野探险、疆拓土开拓、航海远征、告别父母在野外拥抱自然，是意气风发的英国维多利亚时代的新主题，是美国开拓者开发西部过程中的一个插曲。
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重任在肩，非我莫属。 教人才培养，读先行。 (文/汪正球作者系韦勇基金会韦勇书局总经理、新华网悦读推广人)。
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