很多小伙伴玩家都不太清楚初中化学培优提升核心素养，万唯中考化学基础题讲解，那么今天解雕侠小编给大家带来一篇 相关的文章，希望大家看了之后能有所收获，最后请大家持续关注我们！
今年中考化学试题依然按照2018年版《福建省初中学科教学与考试指导意见（化学）》的要求，兼顾2017年、2018年和2019年全省中考命题特点，“稳中求变”，持续关注学科核心知识考察，检验学生关键能力和学科核心素养请预测难度与2019年相当，将比2017年、2018年相对容易。
一.中考预测分析
(一) 2020年中考如何考察化学学科核心素养
中考化学试题注重学科素养，注重能力考核。 命题是考察必备知识和关键能力，在方式上强调基础性、适度综合性，重视理论联系实际，反映学科教学功能，强调学科实用价值。 具体表现在三个方面：
(1)命题素材结合具有一定时代感、强调社会参与、让学生融入社会的2020年防控新冠肺炎，体现STEAM的深度融合。
)2)设置实际情况，考查学生在具体情况下完成化学学习任务和解决实际问题的能力。
)4)考察学生的化学核心知识和运用能力，体现思维方法和思维品质，全面反映学生化学核心素养的发展水平。
古典文化和最新科技成果呈现的背景素材：有中国古代四大发明、《天工开物》、最新科技成果等； 如2019福建14题以《天工开物》为素材，弘扬中国传统文化，增进“国家认同”、“文化自信”，在对学生进行爱国主义教育的同时，增强了学生的社会责任感。 通过化学方程式的表述和化学反应前后价态的变化来考察“变化观念”； 锌沸点测试控制的温度范围体现了“证据推理”； 解释“清醒”才能“破罐破摔”的原因，主要考察学生运用化学原理解决实际问题的能力。 重视“证据推理和变化观念”素养。
数字化在实验探究中的应用：如2019福建17题均应用现代分析测试技术(传感器)对化学变化过程进行定量测量，这是传统现代)计算机测试技术)、定性定量、宏观微观的转变。 重视“科学探究与创新意识”素养。
突出工业生产流程，提高应用和实践能力，同时关注化工产品在给人类带来便利的同时，也会造成环境污染等问题。 如以废金属和废酸为原料生产工业产品的工艺流程为载体，强调工业生产流程，提高应用和实践能力。 如2019福建12题，以塑料制品给人类带来便利的同时也带来环境问题为切入点，从提倡回收塑料制品、科学家开发完全可降解的保鲜膜两个方面来缓解塑料制品带来的环境问题，对学生来说，实际上从微观上解释了回收的保鲜膜燃烧生成的二氧化碳生产化工产品乙酸的原理，建立了微粒与化学反应的关系，考查了“宏观识别和微观探析”的素养。
整合教材中的一些典型实验，突出考察化学思想和方法。 应用控制变量法和比较思想探索单因素对化学反应的影响时； 以测量空气含氧量的实验为切入点，利用该仪器测量排气法收集的气瓶中二氧化碳的体积分数，通过一个仪器进行多项实验考查，启发学生学习举一反三建立模型的思想和方法。
(二) 2020年中考时事试题
体现时代性是命题始终坚持的原则之一，化学问题关注社会、科学、环境等之间的密切关系，结合新情况考察学生的化学学科素养和应用化学知识解决生活问题的能力。 复习中需要关注的社会热点主要有以下几个方面。
1 .新冠引起的肺炎疫情
“84消毒液”(或漂白粉)、滴液消毒液、酒精等抗疫杀菌消毒剂因新冠肺炎。
普通口罩、N95口罩、普通口罩用中心材料的来源、构成元素、废弃物的处理等。
2 .煤气
我国可燃冰的第二次尝试成功了。 2月17日至3月18日，连续产气试采30天，创下两项世界纪录。 涉及可燃冰的组成、结构及以可燃冰为燃料的相关化学方程等。
2020年5月11日，我国首个大型页岩气田——中国石化江汉油田涪陵页岩气田累计生产页岩气突破300亿立方米。 目前，该气田日产气量为1700万立方米，可满足3400万户家庭的日常燃气需求。
3 .环境保护
废弃电池、温室气体CO2等的回收利用等。 回收过剩排放的温室气体CO2，生产有用的化工产品等。
首届中国国际低碳科技博览会将于4月22日至26日在上海世博会展览馆举行，主题为“低碳科技，照亮未来”。
4 .航空航天
长征五号b运载火箭首飞任务圆满成功，我国载人航天工程“第三步”任务拉开序幕。 北斗导航卫星网络建成。
酒泉“珠海一号”02组发射： 4月26日，我国在酒泉使用长征11号固体运载火箭，采用“一箭五星”发射了“珠海一号”02组卫星。
(三)问题背景资料收集
1.84消毒液——次氯酸钠溶液
1984年，地坛医院前身北京第一传染病医院研制成功一种能快速杀灭各类肝炎病毒的消毒液，经北京市卫生局组织专家鉴定，授予应用成果二等奖，命名为“84”肝炎灌洗液，更名为“84消毒液”。
84消毒液是以次氯酸钠( NaClO )为主要有效成分的消毒液，有效氯含量为1.1%—1.3%，其主要作用是杀灭肠道病原菌、化脓性球菌、细菌芽孢。 适用于一般物体表面、白色衣物、医院污染物的消毒。
NaClO具有较强的氧化性，起到漂白剂的作用，其漂白原理是NaClO水解生成具有漂白性的HClO (次氯酸)。 HClO是一种弱酸，酸性比碳酸弱。 但是，由于具有强氧化性，可以将具有还原性的物质氧化变性，因此可以起到消毒的作用。 空气中的CO2 (二氧化碳)可以溶解在NaClO溶液中，与NaClO反应得到具有漂白性的HClO。 化学反应式为NaClO CO2 H2O=NaHCO3 HClO
2 .消毒酒精
医用酒精是指医学上使用的酒精，医用酒精的纯度有很多种，常见的有95%和75%。 75%的酒精用于消毒。 这是因为高浓度的酒精会在细菌表面形成保护膜，阻止细菌进入体内，难以完全杀灭细菌。 如果酒精浓度过低，可以进入细菌，但不能使体内的蛋白质凝固，也不能完全杀灭细菌。
3 .口罩
常见的棉布口罩和海绵口罩结构非常简单，采用不同纤维压制，保护效果有限。 另一方面，外科口罩大部分是自吸式过滤口罩，是将含有有害物质的空气通过口罩的过滤材料过滤后，被人吸入或吐出的结构。
N95其实是用聚丙烯无纺布制作的可以过滤95%微细粒子的5层口罩。 均为聚丙烯( Polypropylene，简称PP )，医用口罩一般为多层结构。 从口罩材料方面看，聚丙烯高融指非织造布专用料是最佳选择，生产熔融质量流动速度为33-41g/min的聚丙烯产品，符合卫材聚丙烯非织造布标准。
废弃口罩的处理方法：
)1)医疗机构将废弃口罩直接投入医疗垃圾垃圾袋，按医疗垃圾收集处置。
)2)普通民众日常使用的口罩，可直接丢入“其他垃圾”桶内，提倡单独投入专门设置的废弃口罩收集桶，严禁回收和分类。
)3)有发热、咳嗽、咳痰、打喷嚏症状的人员，或接触过此类人员，可将废弃口罩扔进垃圾袋，使用5%的84消毒液按1:99的配比喷洒在口罩上处理。 无消毒液时使用密封袋或保冷袋，密封废弃口罩扔入“其他垃圾”桶内。
)4)对疑似新冠肺炎患者及其护理人员，就诊或调查处置时，将使用过的口罩作为感染性医疗垃圾收集处置。
4 .海底可燃冰
天然气水合物( Natural Gas Hydrate/Gas Hydrate )，有机化合物，化学式CH4nH2O。 可燃冰是分布于深海沉积物和陆域永久冻土中，由天然气和水在高压低温条件下形成的类冰状结晶物质。
外观像冰，且遇火会燃烧，故又称“可燃冰”( Combustible ice )或“固体气体”和“汽冰”。 其实是固体块。 天然气水合物在自然界中广泛分布于大陆永久冻土、岛屿斜坡区、活动与被动大陆边缘隆起部、极地大陆架及海洋和一些内陆湖的深水环境中。
2013年6月至9月，广东沿海珠江口盆地东部海域首次开采高纯度天然气水合物样品，钻井取得了相当大的控制储量。 2014年2月1日，南海天然气水合物富集规律及找矿基础研究通过验收，建立了中国南海“可燃冰”基础研究系统理论。 2017年5月18日，中国在南海北部神狐海域成功试采。 这个事件具有里程碑的意义。 2017年11月3日，国务院正式批准天然气水合物为新矿种。
研究表明，1立方米可燃冰可分解为164立方米甲烷，其燃烧后只产生二氧化碳和水，不产生固体残渣，也不产生有害气体，是一种燃烧值高、清洁无污染的新能源，分布广泛，储量巨大。
5 .页岩气
随着社会经济的发展，节能减排已成为世界共同关注的问题，必须提高清洁高效能源的利用力。 页岩气是一种以甲烷为主要成分的非正规天然气形式存在的天然气，是清洁高效的能源和化工原料，可用于居民燃气、供热、发电、汽车燃料和化工生产等领域，应用范围广泛。
储量特别丰富是页岩气有望利用和开发的重要原因之一。 我国页岩气资源十分丰富，资源量居世界前列，经济价值巨大，资源前景广阔。
我国页岩气勘探开发总体上处于初级阶段。 但随着开采技术的进一步成熟，页岩气将在我国能源供应结构中占有极其重要的地位。
长期以来，我国一直以煤炭为主要能源。 天然气占一次能源的比例仍然过低，目前大力发展天然气，是保障我国能源供应和低碳经济发展的必然选择。
据测算，随着我国能源结构和利用方式的调整，2020年天然气在我国能源消费结构中的比重将提高到10%以上。 由于天然气比煤炭清洁，未来国家将进一步推进天然气的利用。 但常规天然气增长潜力始终有限，需要加大页岩气等非常规天然气的勘探开发。
加快页岩气勘探开发和利用具有多方面的价值。 无论是满足社会经济发展对清洁能源的巨大需求，还是控制温室气体排放，构建资源节约、环境友好的生产方式和消费模式，它对改善居民能源环境，提高生态文明水平都具有重要的现实意义。
6 .温室气体
温室气体是指吸收并释放红外线，存在于大气中的气体。 京都议定书规定控制二氧化碳( CO2 )、甲烷( ch )、氧化亚氮) no )、氟碳化物( HFCs )、氟碳化物( PFCs )、六氟化硫( SF6 ) 6种温室效应气体
地球大气中重要的温室效应气体包括二氧化碳( co )、臭氧( O3 )、一氧化二氮( N2O )、甲烷) CH4 )、氢氟碳化物类( CFCs、HCFCs、HCFCs )、全氟碳化物由于水蒸气和臭氧的时空分布变化较大，在进行减量对策计划时，通常不考虑这两种气体。 1997年在日本京都召开的联合国气候变化纲要公约第三次缔约国大会通过的《京都议定书》有二氧化碳( CO2 )、甲烷( CH4 )、一氧化二氮( no )、氢氟碳化合物( HFCs )、全氟碳化合物( FCS ) 以及六氟化硫)的6种温室气体减排，其中今后3种气体的温室效应能力最强，但在对全球变暖的贡献率中，由于二氧化碳含量多，所占比例也最大，约为25%。
7 .首届中国国际低碳科技博览会参展范围
(一)低碳产业。 主要涉及低碳节能型锅炉、工业窑炉及热网节能技术与装备、节能电机与自动控制系统技术与装备、压缩机、馀热残压回收技术与装备、节能热泵技术与装备、发电与输电系统节能技术与装备、节能换热等热处理
)2)低碳建筑。 主要包括新型建材与墙体保温材料、节能型门窗、楼宇智能化控制系统、绿色照明、供热领域重大节能技术的应用和总体解决方案。
)3)低碳交通。 主要包括汽车节油技术、智能交通、节能与新能源汽车(混合动力、纯电动)、燃油更换、电机电控系统、快速充电装置、大容量储能装置、先进汽车动力设备、轨道运输节能技术、航运节能技术、节能型交通标志信号装置。
)4)低碳通信。 主要包括低碳节能信息化技术装备系统、能耗控制与能效管理平台、节能减排信息应用系统、在线模拟与控制技术、能耗数字采集设备等。
)5)低碳服务。 主要内容包括低碳咨询、碳交易服务、碳金融服务、碳排放核算与管理云平台建设、节能服务总体解决方案、合同能源管理公司、节能监测与检测机构、能源审计机构等。
)6)低碳能源。 风力发电设备、风力控制设备、新型风机设备、风力发电及太阳能互补系统，主要包括水电、太阳能电池、太阳能发电系统、太阳能光热利用； 垃圾发电、沼气发电、储能电站、锂电池等智能电网、分布式能源综合网络技术。
8 .长征五号总体布局
长征五号采用模块化设计，运载火箭各组成部分对应不同的模块。 芯一级对应直径5米的火箭芯级模块，芯二级对应直径5米的火箭上面级模块，助推器对应直径3.35米的火箭助推级模块。 各模块可以根据方式通过组合整流罩等火箭部件形成不同构型的火箭。
长征五号系列布局结构：
长征五号运载火箭(代号： CZ-5 )是长征五号系列的基本型号，是带助推器的二级火箭。 助推器采用4个3.35米直径模块，每个助推器配置2台120吨级液氧煤油发动机YF-100，每个助推器一台发动机可以单向摆动。 子类采用直径5米的模块，安装两台可双向摆动的50吨级氢氧发动机YF-77。 子类采用长征三号甲运载火箭三子类氢氧发动机改进的YF-75D作为主动力，发动机可双向摆动，可两次启动，同时具有辅助动力系统。 整流罩和有效载荷一起垂直输送、吊起整体。
长征五号乙运载火箭(代号： CZ-5B )是带助推器的一级火箭。 其芯一级及助推器与基本型相同，但取消基本型的芯二级，使用更大的整流罩。
长征五号/远征二号运载火箭(代号： CZ-5/YZ-2 )是带助推器的三级火箭。 助推器、核心一级、核心二级、整流罩与基本型相同，但在整流罩内追加了远征二级的上段作为第三级。 箭的结构
长征五号箭体结构分为芯级和助推器两部分，由有效载荷整流罩、有效载荷支撑件、仪器室、级间级、液氧罐、液氢罐、罐间级、后过渡级、斜锥、尾级和尾翼等功能各异的多个部件和组件组成
储罐结构材料采用2219镁铝合金，各级采用独立储罐。 芯级4个罐除一子级液氧罐外，均采用单个硬壳式结构。
折叠推进器：
3.35米助推器模块在振动试验塔中
3.35米直径模块继承原长征火箭芯级现有的3.35米直径技术，使用液氧和煤油推进剂，安装两台120吨级YF-100液氧煤油发动机，加上与发动机配套的增压输送系统和伺服机构等。
助推器的结构形式与长征三号乙运载火箭箭体结构相似，助推器储藏箱采用等边三角形网格加固壶结构。 助推器液氧罐采用全搅拌摩擦焊技术。
助推器的头锥为斜锥体，由半球形顶端和圆锥台外壳两部分组成。 3.35米直径助推器头锥倾角为15。 尖端在飞行中必须接受空气加热。 圆台外壳采用桁梁式半硬质外壳薄壁结构，外表面表皮采用耐高温玻璃钢材料。
二.优化冲刺阶段的备考建议
(一)优化冲刺阶段教学安排
回到基础，牢牢掌握教材的基础知识。 结合教学实际，把握中考方向，提高教学效率。 注重双基，构建知识体系。 加大学生反馈力度，“强迫”学生自查问题，提出问题，有效诊断学生学习状态和应采取的策略措施。 整理问题清单，找出共性和个性问题，形成知识系统化。 加强专项训练，促进学生能力提高。 分别设立小专题培训指导、个别指导，协调做题和反思总结的时间关系。 主题要有适应性、层次性、针对性、时效性。 旨在引导师生明确需要解决的问题、重点和难点，从而采取下一步行动。 冲刺阶段老师的作用是为学生精选习题，注重实效，减少学生的无谓付出。
(二)优化冲刺阶段复习方法
依靠教科书、旧问题等进行陷阱，巩固基础。 根据知识分类，结合教材，对学生从身边的化学物质、物质构成的奥秘、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探索等知识进行陷阱，逐一考点。 50天50个机会，50天50个希望。 考试前50天也要进行知识整理，做好完整的笔记。 考前一个月重温教材，关注基本理论和概念、化学实验基本技能等，加深对教材知识的理解。 关注教材的实验和习题。 注重利用老问题，筛选习题，加强训练。
总结规律，回归本质。 解题、深入评价，既要巩固知识，又要挖掘规律和结论背后的本质原因。
适量模拟，规范答题。 大题型基本稳定：推理题、流程图、实验题、探究题。 通过中考试题，考生应在教师的帮助下，总结出中考必考和常考题型的解题模板，形成高效的解题思维、技巧，使答题更加简明有序。 不能一边做“模子”，一边陷入陷阱。 复习中，模拟题适量，难度与中考相当或稍大即可。
)三)冲刺阶段需要更仔细的准备
1 .加强集中准备，预测方向
加强对课程标准和指导意见的研究，时刻关注最新中考动态，关注命题趋势，在教学中细化落实学科能力素养要求。 在练习编排和练习讲解过程中，渗透化学学科素养的培养，构建化学独特的思维方式，学会用化学视角分析解决问题。 例如，通过习题，通过强调证据和推理的微观问题，练习体现宏观微观符号三位一体关系等的生活生产实际情况和最新时事动态，培养良好的道德品质和积极正确的情感态度、价值观。
2 .构建高效复习课堂
)1)回到教科书，改变面貌。
改变教科书的实验。 首先，明确告知学生教科书重要实验的实验目的、操作注意事项、现象、结论等，然后进行实验的改进和迁移。 例如，2019年中考化学的实验探究问题是在测定空气中氧含量的基础上，转向测定混合气体中的二氧化碳含量。
课后练习，伪装成教科书例题。 课后练习有很强的适应性，其中与实际生活生产有密切的关系，要能考核问题，理解和表达原理。 例如，2019年的算术题是改造教科书的例题和课后练习，第14题(1)也是第8单元课后作业的改编。
)问题的说明，重点是思路和方法
在问题分析深度评价中，要结合知识和能力素养，讲好其主题意图——主题特征、思维路径、审题关联、突破点、新意等。 例如，推断变换问题，要帮助学生总结常见问题的要点，从问题中挖掘出明显条件和隐含条件，抓住突破口，然后学会洋芋式地挤出一切未知物质。
在答案中，审题是关键，表达是保障！ 做实验探究题时要仔细阅读，注意信息和资料，尽量搞清楚实验步骤、实验目的，形成总体思路。 同时描述现象、设计实验方案等，应注意表达规范准确，量小、量足、量适量、过量； 有无现象、沉淀、气泡、沉淀颜色、白色、蓝色等； 溶液的颜色、淡绿色、黄色、蓝色等应取样后操作，说明变化时应“…”。
)3)时限训练、专项训练
在规定时间内完成各专业的培训和提高。 例如，10分钟解答10道选择题，10分钟解答1道实验探究题等。
(四)最后阶段提点战略
考前复习阶段要回归教科书，巩固基础知识，整理和熟练主干知识，提高分析和解决问题的能力，学习规范的写作方法和表达等。 精英往往会在不经意间抛弃基础内容和常识判断，教师必须牢牢找出其核心，及时加以解决。 试题的最高境界是在检测知识点的同时考查学生的综合能力要求，这就需要考生深入对话试题，推测试题意图，正确理解考点、重难点、突破点，提高解题能力。 最后阶段得高分既要关注基础知识，又要重视问题，善于进行。
1 .关注基础知识
几种基础知识点常用仪器的使用注意事项及实验基本操作，包括物质的分类、组成、结构、变化、性质和用途； 化学术语基础知识和基本计算能力等。 做题要认真分析题意，寻找解决相关问题的切入点和基本问题的求解方法，解决化学基础知识问题，减少差错率，提高得分率。 教师进行考前全面复习时，应按知识单位分为知识点精讲、综合例题精讲、典型问题精讲。 讲解和例题要做到精准、透彻、全面，不能停留在教材层面，而要融合教师的教学经验，讲明白问题的要点、记忆诀窍、容易混淆的地方。 对精选的每一个习题都给予详细巧妙的解答和参考答案，使学生牢牢系统地掌握中考的知识点、要点和重点，力求素质教育的核心精神——来源于教科书，高于教科书，侧重于能力的培养。
2 .改善问题
(1)选择提出问题
常见的题型有图片试题、图表试题、技巧套路计算及信息赋予试题。
解决问题的关键在图像的五个方面。 横竖轴的变量关系、起点、变化趋势、终点或转折点、数据比率等。 标题一般要考察质量守恒定律，从宏观和微观两个方面透彻理解质量守恒定律的本质。 重点是元素或原子守恒和质量守恒。
技巧型计算中常用质量守恒法和量差法。 求解质量、质量分数等具体数值问题，找出对应的典型例题，分析后说即可。
提供信息需要学生有从资料中获取信息、分析信息、整合信息的能力。 这需要学生平时多培养。 做题的时候一定要养成做好题的习惯。 例如，用横线划出有用的信息和数据，可以避免在二次审查时浪费寻找已知条件的时间。
)2)提高估计问题
常见的题型有文字估计和框图估计。
文字推断问题的求解方法与选题中的信息赋予问题相似，从问题中提取有用的信息是很重要的。
块估计问题作为一种困难的估计，学生要么得满分，要么得0分，差别很大。 屏蔽问题的难点在于处理的知识点和反应很多。 另外，还经常隐藏着已知的条件。 突破口通常潜伏在问题之中。 在不同物质的性质、变化甚至反应条件下，需要学生对这些知识有非常强的敏感性。 只要在问题中找到突破口，用正转或反转的方法一步步推导出来，就可以解决问题。
)3)实验提高问题
常见的题型为综合型实验和探究型实验。
综合性实验主要考察实验中仪器的连接、仪器或试剂的作用等问题。 相关实验一般与教材中所学的基础实验相关，考察知识点也仍然是课堂上强调的习题常规考点，但考察范围越来越广，涉及一个问题的习题可能越来越多，即综合型考察。 正题的难度不是很大。 主要需要注意的是，语言的记述必须严格。 一些原因和现象等语言不能自己随意发挥。 你需要记住标准答案的格式。 不这样做的话，明明可以做到却很容易出现分不开的状况。
探究性实验多采用控制变量法，关键是实验的逻辑步骤。 首先要明确实验目的，然后做出预想； 要针对不同的预期制定验证方法，明确不同的方法使用的是什么原理，需要充分调用自己学到的所有与这个原理相关的知识点，找到最佳的，然后进行实验，观察现象，将实验现象和实验数据等千万不要忘记这一步。 当然，也可能有问题的反省和交流表达等。 只有逻辑上弄清楚，才能弄清整个实验的框架。 否则，只有盲人摸大象，看不到全貌，抓不住重点。
关于实验问题，不要抱着吃一口胖子的心态。 因为实验逻辑思维方式的形成、答题意识的培养、语言叙述的规范性等，都需要在做题过程中逐步积累。 平时做题要注意积累，做题不要只记住答案，要弄清楚答案为什么这么写。 你是怎么想这个答案的？ 总之，做实验题，多思考是关键。
(4)提高计算问题
题型中经常有文字类计算、模块类计算、实验类计算。
如果说推断和实验是学生的心病，那么计算就是学生的硬伤。 计算题型有很多种，但中心是不管一个——题型怎么变化，最终都会计算出两个字。 因此，计算问题主要涉及差分法是很重要的。 差分法的重点是明确质量的增加或减少是什么因素造成的。 这种质量差是用化学变化分析，还是用块体分析和实验判断得到，有了这个突破口，就可以找到物质的质量数据，结合化学方程计算的一般格式规范解题，一切都很容易控制。
三.调动非智力因素
(一)以良好心态应对中考
1 .正确认识自己，加强自信
不管你现在成绩出众还是和其他同学有一定的差距，请不要忘记每天都要自信地起床。 不管个人情况如何，每个人都有自己的优点和缺点。 我们根据自己的知识量和挖掘能力，正确进行自我评价和分析，预测自己能发挥的水平，实事求是，不盲目乐观，不低估，不为自己的缺点和不足过分自责，多责备自己的优点和潜力
2 .科学制定复习计划
我们要通过对中学化学知识进行分类整理，分板块复习，使知识成为一个知识网络体系。 同时找出知识点的薄弱环节，有针对性地加强学习和训练，努力在最后复习中解决薄弱环节。 我们还应进行综合训练和模拟测试，进一步加强基础知识，提高应用知识分析问题和解决问题的能力。
3 .学会自我减压
有中考成功不可或缺的积极心理状态。 一旦变得高压，我们就容易患上各种心理问题。 学习自我减压很重要。 我们要尽量静下心来，不要太想中考后的结果，要平常心看待自己和同学在各种考试中的成绩。 不慌不忙，不胡来，以积极的态度复习备考。 以平常心对待考试，充分发挥自己应有的水平，就是胜利，就是成功。
4 .克服考试焦虑
考试焦虑是学生面对考试所产生的特殊心理反应，是受应试情境的刺激而产生的。 这种心理是考试的大敌。 因为不安的心情会导致精神紧张、反应迟钝、记忆障碍。 其实，同学们没有必要感到不安。 第一，中考的问题都是我们平时学的，不会超出我们的知识范围。 最多只是换了个角度。 第二，必须正确应对环境。 坐在考场的，都是同学，都是学生，和自己一样； 关于监考老师，和自己的老师一样。 绝对不是凶恶的人。 你坐在那里做你的问题，他们绝不会干扰你的解答吗？
5 .减少非智力因素失分
考试中一定要认真、慎重地审查问题。 对于试卷上的问题，要逐字逐句仔细阅读，连标点符号都不轻易疏忽。 只有真正理解题意，才能正确解答。 一些简单的主题很容易出错。 稍一疏忽，就有可能后悔一辈子。 回答时，要认真书写文字，清洁表面，以免字迹潦草，使评价者难以阅读答案。 化学符号的书写必须规范，文字表达、专有名词不得出现错别字。 答案必须条理清晰、简明清晰。
6 .考前保持正常生活习惯
考试前保证充足的睡眠，积蓄精钢迎接中考是非常必要的。 挑战夜战，牺牲睡眠时间进行题海战术是不吃亏的。 出乎意料的是，主题堆积如山，再做一两年也做不完。 但是，不要走极端。 如果完全停止复习，一直玩下去的话，本来的生物钟就会失常。 因此，我们在考前保持原有的正常生活习惯，有针对性地加强复习就好了。
(二)规范答题，力求做到的问题不流失
考试结束后，部分学生的成绩与实际成绩相差较大，这其中有三个原因是“能而不正”、“能而不全”、“能而不完美”，导致试题没能满分。 规范答题，减少失分，是一定要的。 参考答案模板规范答案，对提高中等学生成绩非常有益。
1 .解答选择题的建议(标记问题关键词) ) ) ) ) ) ) ) )。
答题稳定：很多考生在做题时急躁，不看题目就落笔。 这个时候，考生必须注意自己。 试卷评分要看准确，不看速度，答题快也没有好处； 慌慌张张弄错了会议问题就扣分，多么傻啊。
全面看：看所有a、b、c、d四个选择。 这样，就不用选择“看起来正确”的“陷阱”的答案了。 选择题不扣分，是解决马虎问题的好方法。
表述：为了选择“不正确”或“错误”选项，必须标记否定的记述，考生在审查问题时不要选择“正确”。
留下痕迹：错误的选项可以在审查问题时在选项上加上小“-”。 组合式的选择题请做更错误或正确的标记。 请在审查问题时留下具体的痕迹。 这也是帮助考生正确回答问题的好方法。
巧联系：选择题的解答方法多样化，既可以从题中解答，也可以从选项中解答。 为了分清选材与选材的区别和联系，合理采用排除法、比较法、赋值法、猜测法等方法。
两项检查：检查分析与回答是否一致。 例如，分析是b对，可以写在括号内的是d； 核对方括号内的和答题卡上写的是否一致，核对时一定要核对卡片是否正确。
2 .非选择题的答案(接近核心问题的回答) ) ) ) ) ) ) ) )。
注重情境：做题时，不仅要考虑答案是否符合化学原理，而且要考虑是否符合生活、生产实际。 例如，在铁制品表面涂油可以防止铁生锈，但铁质衣架不能用涂油的方法防锈。 例如，给铁衣柜和汽车油漆不仅是为了防锈，也是为了美观。
围绕核心问题：审查问题时，要明确问题的设计意图，找出答案的方向，围绕问题的核心组织答案。 实验设计问题、实验探究问题甚至综合计算问题都涉及实验目的和探究目的，所做的一切都必须为实验目的和探究目的服务，不偏离核心。
用最常用的方法回答。 开放问题的答案不是唯一的。 在答题时尽量选择最合适的答案，这样即使用最常用的方法回答也很难失分。 用具体的物质能回答的是具体的物质，这样表达更准确。 尽量写出自己最有自信、无争议、大家认可的答案，不给评分者减分的机会。
按逻辑顺序分析：从“已知”到“未知”，分析思维需要逻辑顺序。 可以是时间序列也可以是空间顺序。 存在一些实验现象时，可以按照从左到右、从上到下的空间顺序进行搜索，也可以按照反应前、反应中、反应后的时间顺序进行考虑。 有些开放的问题在没有想法、脑子一片空白的时候，可以逐章搜索。
3 .表达写答案(表达完整的循环) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) 652 )
问题往往对结果的表达有特定的要求。 弄清楚问题是要求表达方式，还是用化学术语回答，还是文字和图形。
要直接回答问题，请不要绕圈子； 回答问题要简洁，不能重复。
例如，不要回答这样的问题：将碱的俗称改为化学式，用化学方程式说明原因，用文字记述，或者让他们描绘发生装置，结果变成了制造装置。
语言表达要完整：缺少主语和前提，就会让人听不懂或不严谨。
语言的表达需要逻辑性。 要表明因果关系，答案必须一致。
不能写错字。 很多考生写错别字、字迹潦草，阅卷老师认不出来而被扣分。 把“诗蕊”写成“石芯”，“饱和”写成“饱和”，“长颈漏斗”写成“长劲漏斗”，“涤纶”写成“涤纶”等错别字，就画清楚、画清楚，“越画越多
请不要弄错化学术语、计量单位。 像元素符号一样忘记了大小写原则的情况； 化学方程式忘记调平、状态符号漏显示、反应条件没写清楚等； 在化学计算中，有时会在不统一单位的情况下代入计算中而弄错答案，将“t”写成“g”，或者不表示单位。
4 .审查问题的建议(从关键词中切出答案) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) ) )。
审查问题时要统筹全局：看整个问题，找已知条件再回答。 问题中也隐藏着已知的条件，不能泄露审查。 审查问题时要咬字，把意思说清楚。 不要错误地审查或遗漏审查。 问“能源”，也回答“资源”； “防锈方法”回答说“防锈方法”。
关键词往往是解决问题的入口。 它可以在问题中，也可以在问题中。 关键词多与化学学科有关，有些看起来与化学无关。 常见的关键词有：只、还、适量、足量、过剩、加热一段时间等。
请不要忽略括号内的文字。 化学考题几乎没有原题，是新改编的问题和创新问题，所以在解答的时候，要把所有的问题都当成一个全新的问题来看待，避免惯性思维。
5 .答案试卷后如何检查
试卷回答后，要抓紧时间核对。 检查要认真细致，耐心细致，做到大大咧咧，不出差错。 重点检查以下几点。
选择题检查(两项检查)；
检查问题是否全部做完，是否有漏答或没答完的问题
确认解题的正确性。
6 .中考化学答案模板
)1)部分化学实验基本操作答题模板
测定释义溶液pH的操作
将小pH试纸放在玻璃片或点滴板上，用玻璃棒蘸取少量待测液体，点在pH试纸上。 试纸变色后，与标准比色卡进行比对。
装置的气密性检查
检查气密性的简单解答模板
微热法检测关键词为：封闭、微热、气泡、水柱；
液差(封)法的关键词是封闭、液差。
可以用以下文字解答：装媒体形成封闭体系——操作(微热、手梧、热毛巾覆盖、加水等) ——描述现象——得出结论。
装置整体气密性检查：
装置只有一个出口，但一般采用微热法。 将导管的一端浸入水中，用手握住容器的外壁(或微热)，导管口冒出气泡，放手，在导管内形成水柱。 表明装置的气密性良好。 为了引起明显的现象，用酒精灯对装置内的某个可加热容器进行微热，观察插入水中的导管口有无气泡冒出。
装置有两个以上出口，一般采用注水法：用止水夹封闭多余出口，留一个用水液封装。 在漏斗中加入水，在漏斗中形成水柱。 停止加水后，液面高度不变，表明装置气密性良好。
备注：检查装置气密性的方法多种多样，具体应根据装置而定。
结晶化
按溶解度分离：
蒸发浓缩——冷却结晶——过滤——洗涤——干燥或干燥
蒸发浓缩、冷却结晶：如脱除KNO3中少量NaCl。
蒸发晶体，趁热过滤：如去除NaCl中少量KNO3。
通N2
实验前排出N2 )装置内的空气，防止O2、H2O等干扰实验。 例如，氧化有O2的物质。
实验后的N2 )将产生的气体全部输入后续装置，使产生的气体完全被后续装置的溶液吸收的——定量实验。
煮沸溶液
除去溶解在溶液中的物质，例如氧气。
)2)工艺问题解决模板
关键词
释义
原料预处理
研磨、粉碎、雾化
将块状或颗粒状物质磨成粉末，或将液体分散在微小液滴中，增大反应物的接触面积，加快反应速度，提高原料的转化率(或萃取率)。
获得除杂、实验操作类/产品的阶段
过滤
过滤后滤液仍可能浑浊的操作原因：玻璃棒下端倚靠滤纸单层，导致滤纸破损； 漏斗的液面高于滤纸的边缘。
滤饼称量前操作：过滤、洗涤、干燥(用干燥器)、冷却、称量。
趁热过滤：降温防止溶质结晶析出。
活性炭
脱色(色素吸附) ) )。
结晶化
从纯物质溶液中得到结晶(蒸发结晶) NaCl型，蒸发至大量结晶析出)； 蒸发浓缩(浓缩至形成结晶膜)后，冷却结晶( KNO3型)。
蒸发混合溶液(分离a和b )结晶，趁热过滤(多NaCl少KNO3型)； 冷却滤液使其结晶，过滤(多KNO3少NaCl型)。
模板：加热浓缩冷却结晶过滤清洗干燥
蒸发结晶
蒸发溶剂，使溶液由不饱和变为饱和，继续蒸发时，过饱和溶质作为结晶析出。
蒸发浓缩
蒸发除去一部分溶剂，提高溶液的浓度
水洗
用水洗除去可溶性杂质
可回收物质和可回收物质
回收利用目的：节能减排、“绿色化学”、降低成本等。
一定不用于循环的物质：目标产物、杂质。
可用于循环的物质：辅助试剂、母液。
可回收物质：副产物(非目标产品)。
产物有几个特殊的性质
生成物容易吸收空气中的CO2和水，潮解或反应变质的物质，如NaOH固体等物质时，要注意防止生产过程中CO2和水的去除，以及空气中CO2和水进入装置。
如果主题中出现含产物的各种物质的溶解度信息，要注意溶解度随温度的升高而变化，并根据变化找到合适的分离方法。
提高原子利用率
绿色化学(物质回收利用、废弃物处理、原子利用率、能源利用) )。
在空气中或其他气体中进行的反应或操作
考虑O2、H2O、CO2或其他气体是否参与反应，是否能达到阻隔空气、防止氧化、水解、潮解或反应等目的。
)3)实验设计规范的描述
所有实验方案的设计、反思和评价都是围绕实验目的展开的。 在不能把握实验目的的情况下，可以通过通读主题的实验设计、实验步骤等来明确实验目的。 在进行实验评价时，要从实验目的是否达到、实验方案是否简单、安全、快捷、环保、经济、实验现象是否与实验结论相符等多个层面进行比较，得出结论。
化学实验的基本操作，必须明确弹壳是发生，还是收集，还是制造。
通读主题，明确实验目的
做实验探究题时仔细阅读，题目给出的信息，如最低、足量、适量、过量； 有无现象、沉淀、气泡、沉淀颜色(白色、蓝色等)； 溶液的颜色(淡绿色、棕黄色、蓝色等)应采样后操作，说明变化时请“…”。 错误的情况下写“…不能”，或者更正的情况下写“…应该”。
性质实验设计
从实验原理出发，按照“包括性质”、操作过程(或方法)、实验现象、实验结论的顺序表达答案。
模板：操作现象结论
取样，加入…，…被观察到，结论…
注意：水蒸气初步检查； 有干扰气体的检测：如气甲对气乙的检测有干扰，检测思路：检测气甲清除气甲确定气甲清除检测气乙。
定量实验误差分析
要减小误差，(1)装置气密性良好； )2)排除装置内的气体； )3)减少副反应)4)避免气体带杂质)如测量水质量，气体必须干燥)； )5)避免空气中的二氧化碳和水进入装置等。
实验现象的说明
模板：液体颜色由…到…； 液面上升或下降(出现液面差)； 溶液浑浊…生成(发生)沉淀； 溶液逆流； 产生大量气泡； 气体从溶液中逸出液体溢出。
固体表面产生大量气泡； 固体逐渐溶解； 固体体积逐渐变小(变细)； 颜色从…变成…
气体…生成颜色(味道)气体气体从…颜色变成…颜色先变……后变…(变深、变浅、褪色)。
机器或装置的作用
为了防止…( ) )，…) )的好处) )的坏处) ) )。
原因、理由类
模板：“有理”——化学原理，“有据”——事实依据
有以下两种方法。
“正说”——“直接原因、根本目的”
“逆说”——“如果……的话……”
试剂的作用
解答要素：
试剂的作用是什么？ 达成的目的是什么？
作用系统：正确回答“消除”“防止”“抑制”“使……”等。
作用目的类：作用目的
“作用”为“……”，“目的”为“……”。
(4)图表、图像类问题规范语言表达
图像标题
会识图：一面、二线、三点(明确纵、横坐标含义，明确起点、拐点、终点含义； 看清曲线的变化趋势() )，看量，看是否能成为辅助线。
分析)分析图像中隐藏的信息，将其加工成化学语言，同时结合化学概念、化学原理，快速解决问题。
表数据问题
明确含义)理解表中各列项目的数字含义，巧妙地将表中语言转化为化学语言。
数据分析：整理表中数据之间的变化趋势，结合相关化学知识，寻找其中的变化规律，快速准确地解决问题。
)5)推理题：找到突破口，切磋山药
估计问题的常见解法
推断问题的突破口是寻找“问题之眼”，也就是一目了然的物质和反应。 “题眼”常见的有：沉淀的颜色、气体物质、单质、氧化物等特殊颜色的物质，如黑色固体加铁粉、碳粉、CuO粉、木炭粉末，或亚铁离子浅绿色，铜离子为蓝色等； c0、C高温下的还原性，CaO与水反应放出大量热量等特殊性质； 典型用途，如作为干燥剂的CaO、烘焙糕点、治疗胃酸的NaHC03、作为建筑材料的CaCO3等； 反应的特殊条件，如水的通电分解，C0或C在高温下还原CuO、Fe2O3等。
编写推断问题的答案时，要注意写名称还是化学式，酸碱反应推断涉及的问题要注意写什么物质、什么溶液。
识“问题眼”，引导顺：识“问题眼”，直接出具体物质，顺、逆逐一引导。
相遇组合、比较推导：用图表列举各物质，根据其化学反应规律推导，在指定位置挤出各物质。
提出假设，讨论推理：在分析主题给出条件的基础上，提出假设并反复论证，逐步缩小范围，排除不符合主题含义的结论。
(6)计算题：寻找已知、追求的东西，分阶段计算多得分。
计算问题的完整性
计算时，应先完整写出化学方程式，化学式准确平整，注意反应条件和产物； 相对原子质量必须至少计算两次试卷上提交的相对分子质量。 计算过程用稿纸完成，必须简化后再计算，至少要计算两次。
综合计算题的评分标准逐步给出。 “全会不一致就做不到全部”，写化学方程式也能得到一定的分数。 不能把一个原理一步写下来，一步一步地排列综合公式。 防止计算结果错误而额外扣除得分。
做题应注意步骤清晰，解、设、列、答齐全，书写格式和单位、有效数字(看清结果留小数多少位)等规范。
(7)化学式和化合价
化学符号周围数字意义的区分
数字、符号位置的语义示例
元素符号前的数字
表示其原子个数
( 2H )表示2个氢原子
元素符号右下角的数字
表示某个分子中所含原子的个数
O2 )表示一个氧分子含有两个氧原子
元素符号正上方的数字
表示该物质中某种元素的价数
h2o:h2o中氧以-2价出现
元素符号右上角的数字
表示某个离子拥有多少单位的/-电荷
Fe3 )一个铁离子带有3个单位正电荷
离子符号前面的数字
表示这个离子的个数
2Fe3 :2个铁离子
化学式前的数字
表示其分子或原子的个数
( 3H2O )表示三个水分子
测试点注意事项
在近三年的考试中，以选择题或填空题的形式接受了化学式和化学式的计算，包括化学式和化学式的表述和含义、元素化合价和化学式的关系、化学式的计算等。 因此，考生可以记住常见元素的价态，具备利用价态书写化学式的能力，可以利用相对原子质量、相对分子质量进行化学式的简单计算。
)8)物质性质和变化化学反应类型
化学反应中的“变化”与“不变”
宏观
六个“不变”
反应物和产物的总质量不变元素的种类、质量不变
原子的种类、个数、质量不变
两个“一定会改变”
物质的种类一定会改变
分子的种类一定会改变
两个“可能会改变”
分子数量、元素的价数有可能发生变化
错误的认识为正确的认识辩解
爆炸一定属于
化学变化
气球爆炸、轮胎爆炸、锅炉爆炸等不是化学反应
爆炸可能会发生化学和物理上的变化
发光变色的变化一定是化学变化
电灯发光发热变色是电能转化为光能的热能，是一种物理变化； 但是，树木燃烧发热是化学变化
发热变色不一定是化学变化
中和反应是基本的反应类型
中和反应是复分解反应
中和反应不是基本的反应类型之一
盐和水生成的反应是中和反应
金属氧化物与酸反应，碱和非金属氧化物都生成盐和水
酸和碱反应生成盐和水的反应叫做中和反应
碱与非金属氧化物的反应是复分解反应
例如，2NaOH CO2==Na2CO3 H2O反应物间没有交换成分
碱与非金属氧化物的反应不是复分解反应
影响化学反应
速度因素
温度、反应物浓度、反应物接触的表面积、催化剂
)9)质量守恒定律及化学方程
质量守恒定律的应用
应用依据
推测物质的元素组成
化学反应前后元素的种类不变
推算反应物、产物的化学式
化学反应前后原子的种类、个数不变
化学方程式的平差
化学反应前后原子的种类、个数不变
说明反应前后物质的质量变化，确定质量差即物质的质量
化学反应前后反应物和产物总质量不变； 元素的种类、质量不变
化学方程式的平差
最小公倍数法观察法奇数配偶法定法
给信息写方程式
这些信息大多来自后续的学习内容和生活实际，有的信息通过微观反应的形象表达，有的信息直观，有的信息隐蔽。 答题时认真审题，运用类比、推理等方法，找出反应物、产物分别是什么，反应条件是什么，准确写出化学方程式。
(十)化学和能源及资源利用
化学、能源和资源利用
常见灭火案例
灭火方法原理
油锅着火
盖上锅盖
隔绝空气
电器起火
应该先切断电源，然后用湿被子消失
隔绝空气
木材着火
喷泉
将温度降低到着火点以下
火烧图书
二氧化碳灭火器
降低温度，隔绝空气
注意事项
不能写“降低着火点”； 点燃可燃气体和空气的混合物不一定爆炸，必须达到爆炸极限
并不是所有的灭火都可以通过燃烧镁等CO2来进行
燃烧不一定需要氧气。 例如镁的燃烧、氢气中的氢的燃烧。
可再生能源
太阳光、水力、风力、地热等
不可再生能源
三大化石燃料：煤炭、石油、天然气
甲烷或酒精的燃烧
CH4 2O2 2H2O CO2
C2H5OH 3O2 2CO2 3H2O
绿色能源是清洁能源
使用中对生态环境
低污染或无污染的能源，常见的绿色能源是酒精、天然气、氢气、风能等。
（11）化学物质与健康 常见的合成材料
化学物质与健康 常见的合成材料
六大营养素
蛋白质、糖类、油脂、维生素、无机盐、水
（糖类不能写成葡萄糖、油脂不能写成脂肪）
有损健康的物质
元素
汞Hg、铅Pb、镉Cd等
亚硝酸钠
NaNO2 N元素显+3价
重金属盐
可服用大量的牛奶或豆浆解毒
有机高分子材料
天然的
常见的有：棉、麻、蚕丝、羊毛等
合成的
塑料、合成纤维、合成橡胶
鉴别棉花、羊毛、尼龙
灼烧法：有烧焦羽毛味的是羊毛；无异味且成灰的是棉花；熔化成球的是尼龙。
白色污染
塑料废弃物
防治：减少使用；加强塑料制品回收；用可降解塑料
（12）实验基本技能
实验基本技能
关键词
释义
玻璃棒
的作用
过滤
引流（防止液体飞溅）附：注意“滤”书写
固体溶解
搅拌（加速物质溶解）
蒸发
搅拌（防止局部温度过高造成液滴飞溅）
浓硫酸的稀释
搅拌（促进散热）
pH的测定
蘸取少量待测液
长颈漏斗的使用
长颈漏斗的下端要插入液面（防止生成的气体从长颈漏斗的下端逸出去）附：注意“逸”书写
酒精灯的使用
洒出酒精
出现状况——失火；处理方法——盖上湿抹布
熄灭
盖上灯帽
溶液
的配
制
步骤
固配液的第四个步骤是溶解；浓配稀的第三个步骤是混匀
实验
误差
分析
量水仰视读数（实际水偏多）——浓度偏小
量水俯视读数或水洒出烧杯（实际水偏少）——浓度偏大
固体洒出烧杯或纸上有固体残留（溶质减少）—浓度偏小
（13）常见气体的制取与净化
常见气体的制取与净化
常见气体的制取与检验
反应原理
制氧气的3个化学方程式，制CO2的化学方程式。这四个方程式要彻底掌握。
反应装置
固固加热型、固液不加热型（制氧气、CO2都可以）。
检验方法
氧气：将带火星的木条伸入集气瓶内，木条复燃。
CO2：通入澄清石灰水中，石灰水变浑浊。
验满方法
氧气：将带火星的木条放在集气瓶口，复燃则已集满。
CO2：将燃着的木条放在瓶口，熄灭则已集满。
收集方法
氧气：排水法（不易溶于水且不与水反应）、向上排空气法
CO2：向上排空气法
注意点
氧气：①KMnO4制氧气时试管口放一团棉花②排水法收集完后，先移导管后熄灭酒精灯
CO2：长颈漏斗的下端要插入液面
常见气体的除杂方法
主气体
杂质
方法
化学方程式
CO2
CO
通过灼热的CuO
CuO+CO Cu+CO2
CO2
H2O
通过浓硫酸
—
CO
CO2
通过氢氧化钠溶液，
再通过浓硫酸干燥
2NaOH+CO2==Na2CO3+H2O
H2
HCl
通过氢氧化钠溶液，
再通过浓硫酸干燥
NaOH+HCl==NaCl+H2O
N2
O2
通过灼热的的铜网
2Cu+O2 2CuO
万能瓶
收集密度比空气大的气体
a进b出
收集密度比空气小的气体
b进a出
排水法收集气体
b进a出
除去气体杂质
a进b出
（14）物质的鉴别和提纯
物质的鉴别和提纯鉴别的思路
气体的鉴别
一看颜色、二闻气味、三用试纸、四用点火、五加试剂
固体、液体的鉴别
一看颜色、二看气体、三辩沉淀
鉴别步骤
取样→加入鉴别试剂→描述现象→得出结论
常见物质的鉴别
氧气
带火星的木条或燃着的木条
二氧化碳
澄清的石灰水
鉴别酸、碱、盐
紫色的石蕊溶液
NaOH、Ca(OH)2
碳酸钠溶液或通入CO2
Na2CO3、NaCl
加入稀盐酸或加入氯化钙溶液等
硬水、软水
加入肥皂水
常见固体物质除杂方法
（1）Cu(Fe):加入过量稀硫酸，充分反应后过滤干燥
（2）Cu(CuO):加入过量稀硫酸，微热，充分反应后过滤洗涤干燥
（3）CuO(Cu):在空气中充分灼烧
（4）FeSO4（CuSO4）：加入过量的铁粉，充分反应后过滤
（5）NaCl（NaOH）：加入适量的稀盐酸
（6）NaCl（Na2CO3）：加入适量的稀盐酸
（7）NaOH（Na2CO3）：加入适量的澄清石灰水，过滤
（8）CaCl2（HCl）：加入过量的碳酸钙，过滤
（9）CaO（CaCO3）：充分煅烧
上面就是初中化学培优提升核心素养，万唯中考化学基础题讲解的全部内容了，希望能给广大手游玩家玩家们带来一些帮助，更多关于的内容，尽在解雕侠!
